六、(18分)
19.写雨后秋景,突出兴安明朗开阔的特点,自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写;写作者心情,强调作者心情的放松和欣喜,为后文饱览灵渠的美景,回想灵渠的过往作铺垫。(4分。每个要点2分,意思对即可)
20.第③段:运用拟人和排比的修辞手法,句式由短而长,富于变化,用"婉约""不骄不躁""引"等词语写出灵渠飘逸的特点,赋予灵渠鲜明的个性。(2分。手法1分,答出"拟人"即可;分析1分,意思对即可)
第④段:运用比喻和拟人的修辞手法,用"安然""从容淡泊"等一连串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详 (宽阔、坦荡、从容、深这)的特点。(2分。手法1分,答出 "比喻"即可;分析1分,意思对即可)
21.①灵渠历史悠久,厚重而飘逸;②灵渠导引舟船,滋养繁华,济世济人;③灵渠拥有无与伦比的设计和灵思;④灵渠屹立两千年不毁,体现了人与自然的和谐;⑤灵渠教导我们要淘洗污浊,保持圣洁,让心与心相通。(4分。每个要点1分,答出四点、意思对即可)
22.(1)这句话表达了作者对灵渠和 嘴的赞美,抒发了深刻的感悟,深化了文章的主旨。 (2分)(2)启发:①要辩证地看待事物②要学会变通;③要有从容的心态。(4分。每个要点 2分,答出两点、意思对即可)
第六题(18分)
此题考查散文阅读的理解、分析和鉴赏能力。此大题抽样平均得分10.95,试题难度为0.609
19.此题抽样平均得分2.122,试题难度为0.530
【参考答案】写雨后秋景,突出兴安明朗开阔的特点,自然引出下文对兴安灵渠的观赏和描写;写作者心情,强调作者心情的放松和欣喜,为后文饱览灵渠的美景,回想灵渠的过往作铺垫。(4分。每个要点2分,意思对即可)
【考生答卷存在的问题】
审题上,多数学生没有抓住题干中的“为什么用较多笔墨来写”和“秋景”、“心情”等的要求和提示,只是笼统地凭感觉乱说一气,或要点不全,或逻辑思维混乱。大多数学生能答出“铺垫”,有些学生能答出“引出下文”,只有极少数学生能答出“轻松欣喜之情”,而能概括出“雨后秋景”的特点“明朗开阔”的则少之又少。
本来这个词语就出现在该段段首第二句,也是写“秋景”的领起句“……更加明朗开阔了”。可见,答题思路有些问题。只有说明什么样(特点)的“雨后秋景”,才能明确写它的原因。
再者,答案不够简练。有相当一部分学生照抄原文或题干中与答案关系不密切的词句。比如“第二段用较多的笔墨来”,甚至将“本文主要写兴安灵渠”也抄上,致使答案要点不醒目,也浪费了宝贵的时间。
有些学生用了“为下文奠定感情基调”,结合全文来看是不妥善的;也有的学生将“引起下文”与“作铺垫”放在“秋景”这个要点里,也不够妥善,因为后文的“饱览”“回想”是在这种“心情”的作用下激发的。——运用术语时一定要得当,不能凭想当然。
【答题思路及模式】
解答本题,首先要审清题干,明确回答问题的要点是“写‘雨后秋景’和‘作者心情’”的原因。其次围绕要点组织答案。可以借助诗歌鉴赏中的“景”“情”关系,概述“雨后秋景”的特点“明朗开阔”(可选用文中词语)与作者心情“放松欣喜”(可借助文中的关键语句“山舒缓”“水吟唱”“云柔软”“醉人的醇酒”“飘然”“嬉戏”“舒展”等,运用联想想象来体会);再借助散文写作的基本思路,理清写“兴安雨后秋景”的原因,“引出下文”“作铺垫”等要点就可以想到了。
解答类似题目,可以先概括出景物特点,再说明原因,然后体会并概括出作者的心情,再明确其原因。
20.此题抽样平均得分3.27,试题难度为0.817
第③段:【参考答案】运用拟人和排比的修辞手法,句式由短而长,富于变化,用“婉约”“不骄不躁”“引”等词语写出灵渠飘逸的特点,赋予灵渠鲜明的个性。(2分。手法1分,答出“拟人”即可;分析1分,意思对即可)
【考生答卷存在问题】
出现的主要问题有三:一是学生抓不住这个句子的主要修辞,放弃了“拟人”写了“排比”,“效果(妙处)”又答成了“拟人”的;二是学生对修辞解说和回答修辞效果时不能抓住关键词进行概括,而是照抄原文,有相当一部分学生概括不出“飘逸”来,实际上“飘逸”一次出自该段段尾的总结句“……飘逸的精灵啊!”三是有一少部分学生答题思路不正确。要么没点明所用修辞格,要么没结合该句对修辞进行解说。要点不全或太简约。
对该句句式特点进行赏析的寥若晨星,虽然没影响得分,但也反映了学生赏析的角度不够宽泛。
有一部分学生没用“个性”一次,而是用了“灵性”,应该是更准确。
④段:【参考答案】运用比喻和拟人的修辞手法,用“安然”“从容淡泊”等一连串的形容词生动形象地刻画出灵渠从容、淡泊、安详(宽阔、坦荡、从容、深邃)的特点。(2分。手法1分,答出“比喻”即可;分析1分,意思对即可)
【考生答卷存在问题】
出现的主要问题同上。只是该句的修辞不少同学答成了“拟人”,反映了学生考场上的思维不够清晰严密。比喻的修词效果“生动形象”,有些学生写不出。再就是对该句比喻的解说不够简练和规范。
【答题思路及模式】
解答赏析句子类的题目,可以借助诗歌鉴赏的答题思路。先答出用了“什么”修辞格(或手法、方法、句式等),再结合原句分析“怎么”用的,最后再说用的好处(“为什么”用)。
组织答案的时候,注意抓住句中或段中的关键词加以整合,切忌照抄原句。
21.此题抽样平均得分2.405,试题难度为0.601
【参考答案】①灵渠历史悠久,厚重而飘逸;②灵渠导引舟船,滋养繁华,济世济人;③灵渠拥有无与伦比的设计和灵思;④灵渠屹立两千年不毁,体现了人与自然的和谐;⑤灵渠教导我们要淘洗污浊,保持圣洁,让心与心相通。(4分。每个要点1分,答出四点、意思对即可)
【考生答卷存在的问题】
有四个问题比较突出。一是要点不全面;二是要点不准确;三是不分条列出;四是照抄原文,字数太多,要点不醒目。这反映了一部分学生答题不得要领,或阅读文本不得法,不能借助文本中的关键词选准语句,整合加工,形成答案要点。
可能也有极少数学生没弄明白这是一道概括题,所以答案就不着边际。
【答题思路及模式】
首先根据题干明确这是一道概括题。然后根据散文“形散神聚”的特点,以“灵”为核心,逐段寻找体现“地泉之‘灵’”的材料。逐段寻找,要善于抓住每段的的领起句和总结句,然后筛选词语,变通整合这些语句,形成答案要点,分条写出。要点①出自③段末“在历史的土壤和积淀中……这是多么厚重而飘逸的精灵啊”;要点②出自④段首“灵渠曾导引过诸多千帆望尽的舟船……滋养土地,济世济人达两千多年”;要点③出自⑤段首“地泉之灵……被这无与伦比的设计和灵思感动”要点④出自⑥段首“……成为屹立两千多年的‘神灵’”,“……也是人与自然和谐相处的魂灵”;要点⑤出自⑥段末“教导着我们:……淘洗……照亮内心的圣洁和单纯……让心灵相通”。
22.此题抽样平均得分3.153,试题难度为0.526
【参考答案】这句话表达了作者对灵渠和铧嘴的赞美,抒发了深刻的感悟,深化了文章的主旨。(2分)启发:①要辩证地看待事物;②要学会变通;③要有从容的心态。(4分。每个要点2分,答出两点、意思对即可)
【考生答卷存在的问题】
主要问题是对“作用”的回答要点不全。很多学生答出了“总括全文”或“收束全篇”,也有学生答成“承上启下”“过渡到议论和抒情”,这主要是从结构方面考虑了。
也有一部分学生答出了“概括中心”或“揭示主旨”、“卒章显志”等,有一些道理,没影响得分。
对于“启发”,很多学生不能像答案那样抽象概括,只要意思对、要点全就没影响得分;有的学生角度单一,只谈及了一个方面,影响了得分。
【答题思路及模式】
首先通读全文,理清作者的行文思路。可以抓住各段段首的领起句或段末的总结句以及中间的过渡句,理清文章脉络,把握作者组织文章的材料及所抒发的情感或感悟到的哲理。选文中的画线句子,是作者在前文对“地泉之灵”的“饱览”和“回想”的基础上,水到渠成,有感而发。根据“你可能会感慨”知道,这实际上是作者在发感慨(感悟),两个“面对”提示我们这令人豁然开朗、为之心动的“感慨”是“灵渠和铧嘴”给的,怎不叫人“赞美”。于是,顺理成章让我们受到某些“启发”。实际上,这也体现了我们读书陶冶情操、提升素养的普遍规律。
因为第二问,所以这句话的“作用”应该(主要)考虑“内容”方面的。考虑结构方面的,与“启发”不想接,意义不大。
对于“启发”的答案组织,应尽量抽象概括,毕竟这是缘于作者的哲理性感悟,需要一定的高度。尽管绝大多数学生没有做到,我们还是根据对学生答案的理解、体会,分要点给了相应的分数。
当然,有的学生也得到了“人与自然(人、社会)要和谐相处”、“向灵渠学习奉献他人(社会)”、“向灵渠一样济人济世”等的“启发”,不无道理,得了相应的分数。
地泉之灵_阅读题及答案 由
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