(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,11分)
阅读下面的文字,完成小题。
长期以来,儿童文学中的动物形象通常是作为工具性价值和“他者”存在的,动物处于依附和从属的地位,不是具有自主行为和自我意识的主体。
如今,越来越多的作家和研究者重新认识并发掘了动物在儿童文学中的重要作用,赋予它们与人类同等地位,人与动物之间的对立关系亦出现了更多松动与消解。例如叶广芩最新出版的《猴子老曹》,动物被视作“同伴物种”,重新构建起一种人与动物互相尊重与平等交往的关系,向少年儿童读者传递一种独特的生态文明。
作者塑造了具有感恩、善良、自尊等良好品格的猴子形象,同时也传递出作者对于生命和生存的思考和观照。叶广芩通过对秦岭自然环境的描写,搭建起一幅富有生机活力和灵气韵味的生态图景,野生动物在图景中时隐时现,呈现出活泼、健康、独立和野性的生命状态。比如秀儿与爷爷在雪中穿过秦岭大梁时,“走着走着,秀儿听到路边杂树林里有声响,风雪中眼见着一个黄色黑斑的身影倏地一闪,没了踪影”。
《猴子老曹》是一本写给孩子们看的秦岭生态说明书,也是思考人与自然关系、礼赞生命和生存的思政课教科书,更是一部文化底蕴深厚、情节高潮迭起、童趣盎然的故事书。
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20.文中画波浪线的句子有语病,请根据语境加以修改。可增删少量词语,但不得改变原意。
21.文中画横线的语句,如果删去,并不影响文意的连贯畅通,然而表达效果却不如原文,请你简要分析。
22.用一句话概括这则材料的主要内容。(不超过45个字)