一苇轩(原高中语文题库)

四、实用类文本阅读(25分)
　　12.阅读下面的文字，完成(1)~(4)题。(25分)
　　刘文典：为讲庄子而活着刘超刘文典到了清华还是名人，很多学生都想见识一下这位大名鼎鼎的刘教授。
　　开学了，上课了，课表上排的是刘文典大教授的课。许多人慕名而来，早早地在那儿候着了。门口一阵声响，进来的却是个穿得脏乎乎的半旧长衫的又干又瘦的小老头儿，憔悴得可怕。他和大街上要饭的并无两样，全不像一般清华教授那样的洋气潇洒。那瘦骨伶仃的样子，亦全无壮年人模样——这小老头儿，就是刘文典吗？这就是顶撞蒋介石的大名人么？他们打退堂鼓，许多慕名者已经预先准备好失望了。等他一开讲，众人才确信原来这果然就是那位和蒋顶撞的刘某人。
　　“我要死了，就没人讲《庄子》了!”
　　到了西南联大，还是财大气粗的清华来当家。联大国文系也就成了清华国文系血脉的延续，当然也仍然是很新派的。自此，白话文的作家是一个接一个地过来了。原有的闻一多、朱自清、杨振声不算，还来了陈梦家、李广田，最让他来气的是还来了个沈从文。刘文典已经忍无可忍了，他公然讲道：“陈寅恪才是真正的教授，他该拿四百块钱，我该拿四十块钱，沈从文只该拿四块钱。”
　　有一次，警报一响，大家一窝蜂地往外跑，刘文典当然也跑，跑不多远，他忽然想起他“十二万分”佩服的陈寅恪身体羸弱且目力衰竭，于是便率几个学生折回来搀扶着陈往城外跑去。他强撑着不让学生扶他，大声叫嚷着：“保存国粹要紧!保存国粹要紧!”这时，他扭头一看，发现那个他素所藐视的“乡下人”(沈从文)跑得比谁都快，立即就恼火了，顾不得自己气喘吁吁，转身呵斥道：“你跑什么跑？我刘某人是在替庄子跑，我要死了，就没人讲《庄子》了!学生跑是为了保存下一代。就你这么个人，还跑什么跑？”
　　刘文典长期潜心研究《庄子》。1939年，他推出了十卷本《庄子补正》，轰动了学术界。陈寅恪为之作序，对其推崇备至。刘文典也自信不已，在不同场合毫不掩饰地宣称：“古今真懂庄子者，两个半人而已。第一个是庄子本人，第二个就是我刘某人。其余半个……”其余半个呢？这就不好说了。
　　“对头教授”，同上一门《红楼梦》
　　除了讲《庄子》，刘文典讲《红楼梦》亦是一绝。有一次，吴宓要讲《红楼梦》，刘文典也就近找了个教室，对着讲《红楼梦》，和他唱对台戏。其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白：“宁—吃—仙—桃—一口。不—吃—烂—杏—满筐!仙桃只要一口就行了啊……我讲《红楼梦》嘛，凡是别人说过的，我都不讲。凡是我讲的，别人都没有说过”
　　教学生写文章，授“观世音菩萨”五字
　　课堂上，刘文典时有妙语。他教学生写文章，仅授以“观世音菩萨”五字。诸生不明所指，他解释说：“观”乃多多观察生活；“世”乃需要明白世故人情；“音”乃讲究音韵；“菩萨”，则是要有救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。诸生恍然大悟。
　　刘氏在西南联大开《文选》课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲《月赋》一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其《月赋》。此情此境，此人此事，俨然是魏晋之遗风。魏晋风流，此之谓也。
　　（节选自《散文选刊》，原文是《有多少大师轶事能在校园传承？》，有改动）
　　(1) 下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（5分）
　　A.本文主要通过对刘文典在西南联大等校任教时生活片段的记述，夹叙夹议，综合运用了语言描写和动作描写等手法，勾勒出一个具有独特个性的学者形象。
　　B. 刘文典在西南联大易时易地给学生讲授《月赋》，将学生带进人生与自然交融的境界，这番别出心裁之举，体现出他个性中的“魏晋风度”。
　　C. 在一次躲避日机空袭的过程中，刘文典呵斥亦在人流之中的作家沈从文，是因为他一向看不起搞新文学创作的人 。
　　D.文章开篇写刘文典上课时的情景，先写众人对他形象的怀疑，再写他出色的讲课，这里作者运用了欲扬先抑的方法，既写出刘教授外形与内在气质的不协调，也反衬了他出色的授课艺术。
　　E.文末以学生回忆先生的讲课情景收束，既与开头第二段写先生的肖像相呼应，也暗合了文题中“为庄子而活着”的意思，别有深意，将刘文典的“庄子气度”表现得淋漓尽致。
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　　(2) 文章写的刘文典既治学庄子，在为人处事的个性上也有庄子“孤标傲世”的精神和气质。通读全文，看文章从哪些具体方面来表现他的“庄子之气”和“庄子之神”的？（６分）
　　(3) 本文除主标题外，三个小标题也分外引人瞩目。说出三个小标题的各自含义，并分析三个小标题和主标题之间有怎样的关系？(6分)
　　(4) 作者叙写刘文典的轶事的意图是什么？刘文典的治学对我们的学习有什么新的启示？（8分）

四、实用类文本阅读（25分）
　　12、(1)A C。
　　解析：A项写作手法表述错误，文中没有夹叙夹议。C项涉及的原文为“他平素藐视的新文学作家沈从文”，这并不代表“他一向看不起搞新文学创作的人”，本项属于无中生有。）
　　(2)①不重仪表，只重内蕴，体现绝世之才学；②为人正直，评论人事，口无遮拦，体现率直之个性；③治学讲课，别具一格，恃才自负，颇有魏晋之风。（6分，每一点2分，意思对即可）
　　解析：本题考查考生对文本的主要观点和基本倾向的鉴赏评价能力；能力层级D。完成这个题目，应该以原文的信息为依据，抓住原文写人物肖像的段落、写人物具体言行的句子和表现人物的典型事件，从中提炼归纳。
　　(3)第一个标题突出主标题的意思，第二个标题讲述做学问敢于创新，第三个标题说明教育学生方法独特新颖。（3分，每点各1分）总标题总括三个小标题，既是对他学术的概括，也是对他庄子气派为人的概括，而第二和第三个小标题是对他庄子气度的学术化的归纳，因此大小标题是浑然一体的。（2分，每点1分）
　　解析：本题考查考生对文本的语言和结构的分析综合能力；能力层级C。做此题时，要先结合内容，说出各标题的语言内涵，然后找出主标题和小标题之间的契合点，即总分关系的具体表现，最后整合思路就能轻松作答。
　　(4)肯定了刘先生坦率为人的态度，赞赏他的治学精神和业绩。（4分，每点2分）启示我们学习要敢于创新，要善于博采众长，要有傲气、信心和独立人格。（4分，三点答出2点即可）
　　解析：本题考查考生对作者写作意图的探究能力；能力层级F。完成本题，首先要从肯定角度找寻关键语句，其次要把治学的特点总结一下，最后就刘先生的治学谈谈自己的新见解、新看法。总之，要从文本出发做出有根有据的探究性解读。