一苇轩(原高中语文题库)

四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。
　　选考内容的两组试题分别为“文学类文本阅读”试题组和“实用类文本阅读”试题组，考生任选一组作答。作答前，务必用2B铅笔在答题卡上填涂所选试题组对应的信息点；信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。
　　（一）文学类文本阅读
　　阅读下面的文字，完成16～8小题。
　　陆地上的船长
　　谢志强
　　早晨，太阳刚刚升起，他便站在晒谷场上，一只手叉在腰间，一只手一挥，像一个指挥千军万马的将军，他喊：起锚，出航！
　　爹叹了一口气说，疯子的船又出海了。
　　我好奇地看着他。我没见过海，没见过航船。他迎着照进山坳里的阳光，穿着整齐的制服，很威武，很气派。阳光勾勒出他的剪影。
　　晒谷场周围是一块块水田，绿莹莹地连向山岭。接着，他开始踱步。我观察了好些天，他从晒谷场的东头慢慢地走向西头，沉思的样子。
　　我发现，他绝不多走一步，接近晒谷场的边缘，他又折回身，继续走。他的皮肤黝黑，不是山民那种黑，是海风吹出的黑，爹告诉我。我想象大海无遮无拦的阳光。
　　他走得那么准确。爹说他那条船跟晒谷场差不多大。那么大一条船，我想，一个移动的晒谷场，周围的绿田不是像平静的海水吗？
　　爹说，别去打扰他，可怜的船长。一个失却了船的船长。我对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样。
　　太阳在不知不觉地升起，有一竿子高了，他仍重复着踱步——那是他在甲板上散步。我希望他脚下的晒谷场能够航行。他踱步的时候，晒谷场仿佛在飘移。他的制服衣襟在山风里猎猎抖动。
　　可是，天阴下来了，不知哪里钻出来了乌云，发酵似的膨胀，遮住了太阳。他停下脚步，四处张望，甚至，双手圈成两个圈，罩在眼眉前。父亲说那是他的望远镜。
　　爹示意我们——村里的几个小伙子都来了，他们想嚷嚷——不要出声。其实，我真想赶过去，登上他的船。
　　他举起双臂，说，全体注意，风暴来啦，各就各位，保持航速！
　　我们乐了。他焦躁不安地跑起来，跑到船头——晒谷场的东首，用脚踢踢摊在地上的稻谷，说赶快采取措施，海水漫进舱里了。
　　他开始寻找什么，大概是桶之类的东西，舀海水。他忙乎着踢稻谷，金色的稻谷飞起。我的娘撩起围裙揉在手里，对我爹说，你去劝劝他，这样糟蹋粮食。
　　他喊：快，水泵，都躲起来干吗！他四顾着，像是寻找想象中的船员。我们沉不住气了，真想赶过去帮他一把。
　　他冲着我们喊：胆小鬼，你们丢下船逃走呀！你们过来，我命令你们过来。大海可饶不了你们！
　　我瞧了一眼爹。爹低声说：别过去，他疯病发了，发过一阵就会好转呢。
　　我真想过去支援他，他需要帮手。我见他像热锅上的蚂蚁那样，在晒谷场上疯狂地奔跑。我真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他——他是我们家族中惟一见过大世面的人物了，我曾替我这个二叔自豪，可是，他回来的时候，人家指着脑袋说他受了刺激。
　　他终于停下来，哭腔哭调地说：沉了，沉了，我们的航船，沉了，你们都逃吧，鲨鱼不会放过你们。
　　据爹说，他那条船，在一场海上风暴里航行了一天一夜，最后，接近了一个无名小岛，触了礁。
　　太阳钻出乌云。他的声音低下来，说沉了，沉了。似乎在念咒语，我看着环绕着小山村的山岭，好似晒谷场在下沉、下沉。
　　他走出晒谷场，朝我们走来——登上小岛。他的神色又恢复了正常，像经历了场海上风暴，现在，他的表情呆滞、淡漠。他根本没看我们一眼，似乎我们不存在，他穿过我们，径直地走进他的屋子。
　　我们踏上了他的航船——晒谷场，整平了踢乱的稻谷，我学着他的样子，在场上走，想体验当船长的感受，还是我出生以来看惯了的小山村——晒谷场，可是，刚才那场“沉船”的风暴就发生在这儿。大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海！
　　（有删改）
　　16. 请简要分析文中划横线句子的表达效果。（4分）
　　
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　　17.请结合文本，概括“我”在小说中的作用。（5分）
　　
　　18.有人说小说中的“船长”是一个走不出失败经历的疯子，你同意这种评价吗？请结合文本谈谈你的看法。

16.【分析作品的主要表现手法】（4分）
　　画线句子属于环境描写（1分），写出天空由晴转阴的突变，渲染了一种阴沉紧张的气氛（1分），为下文写“船长”由指挥“启航”到指挥抗击风暴作了铺垫（1），推动了情节的发展（1分）。
　　【说明】此处的自然环境描写虽是淡淡一笔，但天气的突变是下文“船长”指挥抗击风暴行动的重要触发点。没有天气的变化，“船长”就只是在晒谷场踱步，没有下面戏剧性的一幕的上演。
　　17.【欣赏作品形象】
　　“我”是小说故事的旁观者、叙述者（1分），目睹了船长的种种行为，是小说的线索（1分）。通过“我”的眼睛，写出了船长“出航”、“抗击风暴”“平静归来”的行为，表现出船长热爱航海、勇敢无畏的形象和孤独痛苦的内心世界（2分）。借助“我”的内心感受，传递出走出山村，了解大海的愿望，表现出小说鼓励年轻人不怕失败、勇敢追求的中心。（1分）
　　【说明】“我”作为小说的线索，在很多小说作品中出现过（例如《祝福》），学生不陌生。但作品中的“我”不是仅仅在看，“我”的内心随着船长的活动而波动，“我”“对他生出敬意，他的身材魁伟，把那一身制服撑得板板直直，好像挂在衣架上边那样”，“真不忍他那么孤独，可能我们过去，能够安慰他”，“我”的眼睛里的船长非同一般，船长充满斗志、有阳刚之美，“我”被船长感动——即使船长“疯了”。小说末尾写“大海无情，我想着遥远的大海，我长大了一定要去见识大海”，少年内心渴望也说明了他即使知道大海的可怕、无情，即使知道最后可能只有自己一个人在战斗，也要无畏地追求。所以“我”又不只是单纯的客观叙述者，也是小说中心的呈现者。
　　18.【鉴赏作品形象，探讨作者的创作背景和意图】
　　答案示例：不同意。小说中的船长因没能保住自己的船只，深受刺激，成为了“疯子”。他不是世俗眼中收获成功的英雄，但他热爱航海，有着忠于职守、勇敢无畏的崇高精神。这种精神令人敬佩。我们不应用简单的成败观对这类“失败的英雄”进行简单的界定，而应该给他们多一些理解，肯定他们精神的可贵。（表达观点1分，结合文本2分，分析3分。分析包括“应该怎么做”和“不应该怎么做”。）
　　[如从同意的角度回答，能结合文本内容分析，言之成理亦可。]
　　【说明】“船长”是小说的主要人物，他在小说中以悲剧式的英雄形象出现。而他身处小山村，更少有能了解他内心的人。所以理解“船长”的形象既要结合他的经历，又要结合他的内心与精神。“船长”这一形象在外国诗歌中也多与梦想、奋斗、勇敢等联系（例如惠特曼的《啊，船长，我的船长！》），学生理解应该不难。